本文摘要：
自由在高处，也在你我最平凡的生活里。我国近代教育史上著名的教育家陶行知曾经说过，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充实获得自由的生活，从自由的生活中获得真正的教育。 现在全社会都在探讨如何减负，其实换个角度讲就是要给孩子更多的空间，在完陋习定的学习进度之外，有更多自由的时间。那么，怙恃该如何做才气掌握好“自由”的尺度，让孩子既快乐又守规则、既轻松又高效、最大限度地引发孩子各方面的潜力呢？记者认为应该从以下几个方面临孩子举行疏导。
自由在高处，也在你我最平凡的生活里。我国近代教育史上著名的教育家陶行知曾经说过，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充实获得自由的生活，从自由的生活中获得真正的教育。
现在全社会都在探讨如何减负，其实换个角度讲就是要给孩子更多的空间，在完陋习定的学习进度之外，有更多自由的时间。那么，怙恃该如何做才气掌握好“自由”的尺度，让孩子既快乐又守规则、既轻松又高效、最大限度地引发孩子各方面的潜力呢？记者认为应该从以下几个方面临孩子举行疏导。太过呵护只能养出“温室”里的“娇花”对孩子太过地溺爱和呵护只能养成温室里的娇花，经不起任何的风吹雨打。
我们不乏看到经常有这样的学生：只要一遇到难题就退缩，与同学发生一点小摩擦就告老师、找妈妈。这些学生由于从小习惯了依赖家长解决问题，导致生活自理和独立生存能力较差；由于在怙恃家人一直以来全方位的护佑下，以至于抵御不良影响的能力较差、心理蒙受水平差以及抗挫能力微弱。
任何事物都有两面性，过了限度就会物极必反。过分掩护会淘汰孩子动手实践的时机，剥夺孩子发展的独立性与自主性，容易致使孩子自理能力和来往能力方面的缺失，发生依赖、胆怯和畏难的心理，有的甚至还会体现出懒惰、怯懦、自私的性格和品德缺陷。有一种爱叫作“放手”现如今，许多家长都怕孩子刻苦受累，认为孩子的当前要务就是学习，其他的生活技术、处置惩罚家务的能力等都可以等长大以后再学习，于是对孩子力所能及的事都包揽取代，殊不知，这样只会害了孩子。
人都是有惰性的，孩子越大就越难学习那些他们认为“没用”的生活技术了，因为已经习惯了家长的全权包揽。造就孩子的自理能力，家长应注意以下几点：1.摆设孩子做适当的家务劳动，引导孩子多接触社会，多到场社会实践运动。昔人说：“一屋不扫，何以扫天下。
”对孩子而言，更重要的是要从小造就他们的独立意识和生活自理能力以及到场社会运动与实践的习惯。2.勉励孩子独立思考和自主处置惩罚一些自己的事情，增强孩子的自主性。
孩子进入初中后，独立意识增强，开始有了“成人感”，这是造就孩子形成独立人格的重要时期。孩子遇到问题，可以让他们实验自己去解决。
实验给孩子一个时机，往往会收获意外的惊喜。3.实施“磨炼教育”，为孩子主动设置一些难题，让孩子在战胜难题中获得磨炼。尊重孩子，给孩子自主做决议的权利，造就孩子的责任感和自信心，在一个家庭之中，让孩子到场家庭决议，既是对孩子的肯定，也能让孩子获得磨炼和发展。
“不喜欢的事情可以不做”才是真正的自由随着孩子年事的增长，留给孩子的自由空间应逐渐增多，掩护的内容和方式也应该有所差别。自由是孩子的权利，也是保证孩子自主性生长的前提。
给孩子充实的自由，不仅仅是支持孩子做他自己喜欢的事，也是让他不做自己不喜欢的事。许多家长往往认识了前者却忽视了后者，经常欺压孩子学习钢琴、书法等自己以为有生长的喜好特长，其实这是不行取的。作为家长，对孩子最重要的是勉励和指导，在他们选择正确的偏向时给他们加油打气，在他们误入歧途前实时地让他们醍醐灌顶，这便足矣。
本报记者 孙晶。
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